Журнал «Мозаика-Хельсинки»
В этом номере:
Архив:
№ 4 (08)
№ 3 (07)
№ 2 (06)
№ 1 (05)
№ 4 ( 08 ) 2011
Чтобы было всем понятно!
Обустроенная детская площадка в погожий выходной - безусловное место встречи для семей с маленькими детьми. Родители общаются между собой и с дорогими чадами. Дети резвятся на горке, стилизованной под корабль. «Оскаи!» - по-фински и, вероятно, имея в виду всё же «Оскари», кричит с горки мальчик лет пяти своему другу, - «хочешь вместе на остов?» Сейчас малыш в роли капитана, усердно крутит штурвал. А его друг карабкается на «палубу» по канатной сетке...
Как трогательно звучат из уст ребёнка эти слова с непроизносимой «Р»! Рассказываю эту историю Лидии Пашковой - русскоговорящему логопеду-дефектологу, ведущему приём при детском центре «Пеликан». «Приходилось ли Вам сталкиваться с мыслью, что на первый взгляд наивные детские разговоры в песочнице или, как в данном случае, на «корабле» - настоящий кладезь мудрости?» - вдруг задаёт мне вопрос собеседница, и мы тут же переходим к главной теме интервью - «Ребёнок и речь».
Лидия Пашкова не случайный участник беседы. Она - специалист с внушительным стажем и, что не маловажно, дипломом, подтверждённым в Финляндии. И искренней любовью к делу. В профессию она пришла по совету подруги. «Не всю же жизнь тебе медсестрой работать, поступай в педагогический», - аргументировала девушка. Лидия решила пробовать поступать в Ленинградский педагогический институт им. Герцена, на Дефектологический факультет. «Была уверена, что «провалюсь» на сочинении: пятьдесят человек получили двойки. Не найдя себя в том списке, я всерьёз подумала, что мою фамилию пропустили. Оказалось, - получила четвёрку, то есть «проходной билет» на следующий тур вступительных испытаний», - вспоминает она.
Окончив институт, она в течение 25 лет работала в речевых детских садах Санкт-Петербурга. Переехав в Финляндию, прошла курсы повышения квалификации в университете Хельсинки и продолжила работу по специальности в русскоязычных детских садах.
- Лидия, в маленьком возрасте многие дети не выговаривают какие-то звуки. Когда необходимо впервые показать ребёнка логопеду ?
- Каждый ребёнок развивается индивидуально, но если он не заговорил к трём годам - это повод для беспокойства. Если уже начал говорить, но не прогрессирует, а вместо слов использует жесты и требовательные звуки, или произносит слова невнятно, или не хочет говорить, или в речи появились запинки - это сигнал обратиться за консультацией к логопеду. Любое беспокойство о состоянии развития ребёнка желательно обсудить со специалистом.
- Одни родители считают, что поход к логопеду - дань моде, и чадо в любом случае рано или поздно заговорит. Других всерьёз беспокоит детский «лепет». У специалистов должна быть компетентная точка зрения по этому вопросу?
- Конечно, да. Материалы обследования детей «Пеликана» свидетельствуют о том, что дети, поступающие в школу из детских садов, имеют дефекты в произношении звуков. Я считаю, что работа по обучению детей правильному звукопроизношению должна начинаться с детьми уже с 3-4 лет. В этом возрасте ребёнок при помощи логопеда овладевает звукопроизношением.
- С какими проблемами дошкольников наиболее часто Вам приходится работать?
- В речи дошкольников наблюдаются некоторые особенности: согласные произносятся смягчённо (зюк-жук), свистящие звуки С, З, Ц произносятся нечётко или не произносятся совсем (абака-собака), заменяются С на Ф (фолнце-солнце), З на Ф (фаяц-заяц), Ц на Ф (фапля-цапля), С на Т (тобака-собака). Звуки Л и Р пропускаются или заменяются на другие: ямпа-лампа, ыба-лыба-рыба. С учётом всех этих особенностей и строится моя работа с детьми, чтобы эти особенности устранить. Я, кстати, люблю работать с супер-звуками или по-другому сказать самыми трудными (с-з-ц-ч-щ-ш-ж-л-р).
- При разговоре о логопедии мне непременно вспоминается героиня Ирины Муравьёвой, с полным ртом орехов произносящая скороговорки про «Сашу с сушками» и «Ворону с воронятами». А какие методы в занятиях используете Вы?
- Традиционные в логопедии и непременно игровые! Мы занимаемся пальчиковой гимнастикой, рисуем по трафаретам, инсценируем стихи и сказки, решаем логические задания, учимся говорить правильно и красиво, заучиваем скороговорки. Все скороговорки сгруппированы в соответствии с теми или иными «трудными» звуками, что значительно облегчает их отработку. На занятиях дети работают с яркими, красочными иллюстрациями, которые не только поднимают настроение, но и помогают пониманию некоторых фраз и слов. Я люблю творческий и современный подход в работе. Даже в разработке учебных материалов. Перелистываю новые журналы, вижу картинку яркую - обязательно вырежу, возможно, для очередного коллажа пригодится. Ведь для получения нужного результата ребёнка важно заинтересовать яркостью, понятностью и доступностью приёмов обучения. Кроме того, в наших занятиях принимают непосредственное участие родители - они партнёры, а не наблюдатели! И это меня радует.
- Есть ли российский принцип обучения, которому Вы остаётесь верны и успешно используете в своей практике?
- Я стараюсь работать на потенциально быстрый результат. В «Пеликане» есть возможность заниматься до трёх раз в неделю, и это способствует успешному результату. Хотя необходимо понимать, что есть нарушения, требующие и длительной работы.
- Каковы же Ваши преимущества как специалиста с подтверждённым в Финляндии дипломом?
- Подтверждённый в Финляндии диплом даёт мне право на выдачу справок и решений родителям детей с дефектами речи по запросу социальных служб и финских логопедов.
- Говорим мы с Вами на серьёзную тему, но всё-таки о детях. Могли бы Вы предложить какое-нибудь забавное упражнение из тех, что помогают непослушным язычкам заговорить правильно?
- Есть такая замечательная считалочка, которую будет полезно выучить со своими детьми:
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно!
- Лидия, наше интервью заканчивается, что бы Вы хотели пожелать нашим родителям и читателям?
- Уважаемые родители, будьте внимательны к речи ребёнка, не забывайте свой родной язык! Если ребёнок забывает свой родной язык, появляются проблемы, теряется контакт с родителями. Успехов вам на совместном пути в мир родного языка и речи.
PS: Чтоб было всем и всё понятно, в детском центре «Пеликан» Лидия Пашкова проводит диагностику различных форм речевых нарушений для детей от трёх лет для дальнейшей эффективной индивидуальной коррекции речи, ведёт индивидуальные и групповые занятия по всем направлениям, оказывает помощь взрослым. А с начала следующего года на новом сайте «Пеликана» заработает обратная связь, где можно будет задать вопрос, в том числе и логопеду-дефектологу.
Беседовала Олеся Фокина,
детский театр-центр «Пеликан»
Тел.: 045 130 4444
www.pelikan.fi
e - mail : Pelikan 2004@ hotmail . com
Перевод на финский язык: Пяйви Ниронен
