Насилие грозит распространиться из школы на другие слои общества, предупреждает исследователь: «На это больше нельзя закрывать глаза»

Согласно опросу, проведённому среди директоров, насилие в школах всё время растёт. Профессор академии требует немедленных действий, иначе волнения в обществе распространятся ещё шире.

Саара Хирвонен, 14.3.2023


Согласно «барометру школьных директоров» (опрос, проводимый среди школьных директоров начальных и средних классов по поводу их общего самочувствия и личных наблюдений), по словам директоров, все виды насилия в школах увеличились. Университет Хельсинки проводит опрос каждый год с 2019 года в сотрудничестве с Финской ассоциацией директоров.

Рост насилия был линейным с 2019 года, говорит профессор академии Катариина Салмела-Аро с педагогического факультета Хельсинкского университета.

— Ничего нет драматичного, но настораживает тот факт, что в школах участились все виды насилия — физическое, психологическое, угроза насилия, издевательства, конфликты и насилие, происходящее в интернете, — говорит онa.

Опрос разослали примерно двум тысячам директорам в Финляндии. Ежегодно в нём принимают участие около 600 директоров, и ответы были получены со всей страны. В опросе рассматривается насилие от издевательств и сплетен до сексуального и физического насилия. Рост насилия можно наблюдать как количественно, так и со стороны роста более агрессивных форм насилия.

По словам Салмела-Аро, сигналы ясны, поэтому пора принимать быстрые меры.

— К этому надо отнестись серьёзно. Теперь мы должны остановиться и подумать о том, какие социальные изменения необходимы.


Крайности подчёркиваются, говорит директор

Симо Юнтунен, директор школы в Эспоо с 2000 года, считает, что культура речи учащихся изменилась.

— Язык действительно уродлив по отношению к другим, а травля в социальных сетях в свободное время иногда очень жестока. Это проявляется и в школе, когда задира и его жертва встречаются в одном месте и даже в одном классе.

Юнтунен возглавляет школу района Мартинкаллио, в которой обучается около 500 учеников. По словам директора, за последние 20 лет в начальной школе Эспоо не было больших перемен.

На прошлой неделе в начальной школе района Весала в Хельсинки произошла ситуация, когда 13-летнюю девочку подозревают в нанесении ножевых ранений другому ученику во время урока домоводства. По словам директора, у учеников школы Юнтунен не было с собой ножей.

— Я слежу за ситуацией, и очень беспокоит, если бы пришлось думать о том, какие ножи разрешено демонстрировать на уроках домоводства.

По мнению Оути Лехтолы, которая уже 14 лет является директором школы в Хельсинки, крайности учеников стали более дифференцированными.

— У нас есть ученики, которые плохо учатся, и, соответственно, много учеников с очень хорошими навыками социального взаимодействия. Трудности можно увидеть и в повседневной школьной жизни, фоном которой являются разноплановые проблемы, например, нейропсихологические проблемы учащихся.

По словам Лехтолы, ситуации нельзя рассматривать просто как дисциплинарные дела или обсуждения, но с самыми трудными учащимися осуществляется мультидисциплинарное сотрудничество с различными органами власти и медицинскими работниками. Что касается трудных учащихся, то в последние семь-восемь лет ситуация обострилась.


Цинизм молодёжи приводит к проблемам в обществе в целом

В результатах «барометра школьных директоров» на фоне сельской местности выделяются крупные города и столичный регион. Однако, по словам Салмела-Аро, различия не столь значительны.

— Мы также проводим сравнительное исследование с австралийцами. У них действительно большие различия между городами и остальной частью страны. Финляндия, безусловно, отстаёт в этом отношении, но, к счастью, мы ещё можем бороться с явлениями и предотвращать их.

По словам исследователя, проблем ы психического здоровья у молодых людей были заметны давно, но пандемия корона вируса усугубила ситуацию.

Салмела-Аро говорит, что рождённые в 21 веке гораздо более цинично относятся к школе и обществу, чем предыдущие поколения.

— На это уже нельзя закрывать глаза. Циничное отношение к школьному обучению уже давно было заметно, но сейчас оно начинает реализовываться. Школа — первое учреждение, с которым сталкиваются молодые люди. Затем это начинает распространяться на другие части общества и другие институты.

Ситуация может привести к усилению тенденции маргинализации.

— Вы больше не испытываете чувства принадлежности к обществу, району, школе или друзьям. В семьях также могут быть трудности, и из-за этого может начать развиваться чувство аутсайдера, что создаёт проблемы для общества в целом.


Родителям более активно участвовать в школьных делах

Салмела-Аро видит, что школа является важной частью района, как и учителя и директора. Родители и всё соседство также необходимы для сотрудничества.

— Родители и опекуны должны быть более вовлечены в повседневную жизнь школы. У них должна быть возможность более тесно сотрудничать со школой. Между родителями и учителями должны быть хорошие отношения. Тогда разговор будет легче даже в случае невзгод.

Взрослые несут ответственность за благополучие и будущее детей и молодёжи. В молодости подчёркивается потребность в автономии и влиянии, и важно, чтобы в этом оказывалась поддержка.

— В интересах детей и молодёжи также должна быть хорошая группа поддержки, которая может вмешаться в дела. Директора согласны с Салмела-Аро: школам необходимо сотрудничество с родителями для поддержки детей и молодёжи.

— Школа сама по себе не может сделать всё, что хочется или требуется. Было бы хорошо, если бы родители вмешались, особенно в случае издевательств в свободное время, — говорит Юнтунен.

— Для учащихся средних классов важно, чтобы родители поддерживали их, но я не вижу родителей, приходящих в школу в более широком статусе, чем роль опекунов. Опекуны играют большую роль в оказании помощи молодым людям во многих областях, чтобы гарантировать, что молодой человек получит всю возможную помощь, — продолжает Лехтола.

В серьёзных конфликтных ситуациях Лехтола требует обсуждения с учащимся и его опекуном, прежде чем ученик сможет вернуться в свой класс.

— Мы называем это возвратными переговорами. Мы рассматриваем ситуацию, и оцениваем, находимся ли мы на одной волне и хорошо ли для подростка начинать учебный день в своей группе.

По словам Лехтолы, новым явлением является то, что есть также ученики и опекуны, которые не готовы решать проблемы и обсуждать их.

— Мы не можем сами перейти к делу, даже если ученик плохо себя вёл или сделал что-то плохое. Таких случаев с годами становится всё больше.

Ответы директоров на опрос также отражают их благополучие на работе. В прошлом году каждый четвёртый директор чувствовал, себя очень уставшим.

«Барометр школьных директоров» будет проведён повторно в апреле, а его результаты будут объявлены в ноябре.


Источник:yle.fi/

Перевод на русский язык: Ирина Кекман
Перевод проверила: София Раттули

Наверх



Яндекс.Метрика